白癜风反复发作怎么办 http://m.39.net/pf/a_4786538.html
“我们接纳每个孩子都是独一无二的生命个体，保护并张扬他们的个性，激发他们的潜能。在这里，孩子拥有无限可能，我们也会从各个方面把每个孩子培养成一个品德高尚、学识渊博、身心健康、兴趣广泛、热爱生活的高雅的中国人”。
被闫学英校长和老师们呵护的北京市大兴区第九小学，正用她们的包容、善良、责任与担当温暖着每一个九小学子，这中间，会有多少故事？
北京市大兴区第九小学
春风十里，不如校舍如你
春天的北京，春风和煦，花红柳绿，在这绿意的点缀下，相对静谧的北京市南郊似乎也灵动起来。在西晋政治家张华故里、大兴区新城清源西里小区内，一座围合式的建筑静若处子，正缓缓吐露着芬芳，这正是大兴区第九小学。
大兴九小是一所生长在大兴人民生活中的学校，一所公办完全学校，是大兴区教委直属小学。学校始建于年，现有21个教学班，名学生，教职员工68人。区级学科带头人和骨干教师12人、校级骨干教师10人。
大兴九小建校历史悠久，拥有丰富的办学经验。学校以“续写辉煌、铸就品牌、创造历史”为办学目标；以“家长满意度高、教育教学质量高、办学条件高、办学特色鲜明”为发展愿景；以“四高”，即师生具有追求高贵品质、高尚行为、高雅风度、高端绩效的精神与行为为核心内容的九小学校文化——“九鼎文化”。
“做高雅的中国人”
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。师资力量是学校发展的根本，据大兴九小党委书记郝涛介绍，大兴九小在师资团队建设上以“五梯队”为特色，分成卓越教师、骨干教师、名优教师、青年教师、新星教师进行培养。学校以工作坊模式加强教师队伍教学能力建设，数学老师杨文亚、语文老师李立、班主任马小花、孙静等教师是目前工作坊队伍中的核心骨干。思想上和业务上，学校定期组织培训，确保每位老师都能跟上新时代发展的步伐。
记者在学校采访期间发现，大兴九小无论是在师资团队建设，还是党建宣传、课程设置、家校共育及兴趣活动安排等方面，都让每一位进入校园的学子、家长有一种舒适的感觉，带着满满的欣喜，充满对未来美好的期盼。像一场美丽的相遇，他们从四面八方而来，在这里开启人生起步阶段一次爱与责任的旅行；他们互相成就，互相赋能，互相关怀，彼此守望，为了一个梦想，携手成长。
大兴九小党委书记郝涛介绍党建工作与办学特色
最让学生和家长翘首以盼的是大兴九小的特色课程——国际象棋。作为全国五大国际象棋名校之一，大兴九小的国际象棋不仅是该校践行九鼎文化、实现育人目标的重要方式和载体，也实实在在培养了一批又一批专业人才，在国际象棋界声名显赫。
争“棋”斗艳，荣登冠军宝座
“我要感谢九小给了我一个这么好的平台，让我接触、认识并且爱上了国际象棋。我也想过如果没有国际象棋，也许我会有更多的时间和小朋友嬉笑打闹，会更加的无忧无虑。可是赛场上那些棋逢对手的焦灼对战，那些逆风局中的绝地反击，那些丢子失分的心生遗憾，那些努力过后依然输棋的不甘泪水，却是我童年生活的别样风景。无论是赛场还是生活中，“登九鼎，创九盛”的理念一直影响着我，使我更加坚强，坚韧地朝着自己的目标奋力前行。
爸爸，你为我骄傲了吗？”
这是大兴九小五年级一班学生冯一涵写的《我的国象之旅》文章中的一段表述。花儿一样的脸庞，写满了渴望，有些兴奋，有些紧张。
冯一涵从一年级进入大兴九小后开始系统学习国际象棋。年，二年级的她在惊险的比赛中获胜，之后一直蝉联年级组棋后。从年到年，她用短短八个月的时间，从十级棋士一路升到了一级棋士，而且做到了几乎每次比赛都能跳级或者拥有排名。年1月，在山东淄博举办的第二届全国国际象棋棋协大师赛总决赛中，她更是以一级组第六名的成绩顺利晋级了候补棋协大师。
候补棋协大师、大兴九小棋后冯一涵谈她与国际象棋的结缘历程
在大兴九小，像冯一涵这般聪慧、好学、热爱国际象棋的孩子为数众多。在校园里，你随意遇到的一名学生或许就是下国际象棋的高手。他们在黑白棋子与方寸棋盘之间谋篇画局。
朝阳冉冉升起，广阔世界簇拥着她光芒万丈。
大兴九小的特色课程——国际象棋闻名遐迩。人们感到好奇的是，一所小学，为什么会对一种流行于国外、在国内相对小众的智力竞技运动情有独钟？大约20年前，大兴九小时任校长在观摩国际象棋比赛时，感到国际象棋每一步走法背后的思维过程对学生逻辑、数学学习会有极大的帮助，于是将国际象棋项目引入学校。一开始，国际象棋是众多课外活动项目中的一项，在课余时间安排学生学象棋、下象棋。从年开始，学校开发了国象校本课程，创设了国象比赛，使这一年成为大兴九小特色发展的里程碑，也为国际象棋在学校的可持续发展打下了坚实的基础。
走进校园，你会看到，国际象棋的元素被充分地应用到校园的每个角落——校门口精致的棋子雕塑，墙面上的棋谱，板报上的棋子，地面上的棋盘，宣传栏上的国象图案，走廊里的棋坛名人画像，独特的楼体外墙，独具匠心的棋室，无处不在的国际象棋抽象纹路，等等。它们无声无息地讲述着棋史与棋话，诉说着希望与追求，营造着浓厚的棋类特色教育氛围，体现着大兴九小“以棋怡情，以棋育人”的特色教育理念。
浓厚的国际象棋氛围
功夫不负有心人。到了年，大兴九小的国际象棋运动已经开展得如火如荼。学校成立了国象联盟，将每年的4月30日定为“九小国象节”。每年，学校国象办会组织全校各班开展国际象棋比赛，通过一轮一轮的竞技，选出班级棋王和棋后；接着利用中午集训的时间对局，决出年级、校级棋王和棋后，在国象节上进行表彰。棋王与棋后的个人展板悬挂在学校主教学楼大厅的显眼位置，激励着每位后起之秀的同时，彰显着学校国象教育的强大实力。
年，由国际象棋女子国际特级大师谢军领衔的课题《国象训练对青少年问题解决能力的影响》在大兴区开题，大兴九小积极参与。在此基础上，学校申报的十二五课题《国际象棋促进小学生非智力因素发展的研究》也于年12月顺利结题。课题的研究为大兴九小的特色教育规划树立了更加明确的目标。
大兴九小在打造国际象棋特色校的过程中，不仅受到了叶江川、谢军、许昱华、孙旗男、海德新、褚波等国际象棋界权威人士的支持，也获得了徐家亮、王品璋、王占华、姚振章等国际象棋前辈的悉心指导。在全体师生不断努力下，年，大兴九小被中国国际象棋协会授予了“全国国际象棋特色名校”的称号。
随着时间的浸润、环境的熏陶，今天的大兴九小已经获得“全国国际象棋后备人才基地”和“国象特色学校”称号，连续17年承办大兴区中小学国际象棋等级赛，成为大兴区阳光体育品牌赛事，历年参加北京市智力运动会均获得一等奖。国象教育开花结果，大兴九小从全国多所特色校中脱颖而出，成为公认的5所国际象棋特色校之一。
全国五大国际象棋名校之一
骄人战绩
专门负责大兴九小国际象棋教学的李小林主任对记者说，如今，“棋理养德，棋艺养智”的理念已经深入到大兴九小教学育人的方方面面。学校合理安排课程，不仅不影响学生课本知识的学习和成绩的提升，还以多年的专业积累，为国际象棋界培养出9名棋协大师、12名候补棋协大师、百余名一级或二级棋士，特别是培养出了著名棋手陈旭。
大兴九小李小林主任介绍学校国际象棋教学与活动情况
荣誉与成绩已成过去，国象课程给予孩子们的帮助却一直持续。“棋理养德，棋艺养智”，通过学习国际象棋，大兴九小的学生普遍具有坚定、诚信、守则、担当、耐心、冷静、专注、奉献的可贵品质，生动诠释了学校文化与办学理念。
未来，大兴九小将为学生搭建更多参与国际象棋活动的平台。今后一段时间，学校将在北京市范围内，积极开展跨区、跨校交流，让学生走出去，了解兄弟学校开展国象运动的经验，开阔视野。待疫情结束后，学校还将拓宽交流渠道，走向全国，前往位于祖国各地的国际象棋特色校交流访问，和全国热爱国际象棋运动的孩子们切磋技艺，联络情谊，进一步突出大兴九小作为全国国际象棋特色名校的领军地位。
激活家长，融合别样姿态
如果教育就是生活本身，那么学校在很大意义上就是“生活的另一种呈现”。它离不开同伴与课堂，更离不开家庭和社区。
在大兴九小，到处都有关于温暖与真情、爱与被爱、快乐与幸福的动人故事。
“我只希望我的学生健康、快乐地成长。我想看到他们的笑容，听到他们的欢声笑语。如果有不开心，我想知道是因为什么，我该怎么解决”——大兴九小一年级的班主任马小花，拎着装有学生作业的手提袋走进办公室，开始忙碌起来。
马老师在大兴九小工作了很多年，从一年级到六年级的班主任，她已经带过了好几轮。她向我们讲述了她之前担任六年级班主任时亲历的一件事，正是由于她的极力说服，通过和家长密切沟通，帮助一位处于困境的学生成功走出了心理阴霾。
那是在年，马老师在和学生交流中，发现一位女同学满脸忧愁，上课不开心也不认真，这种情况已经持续了一周。看到这种情景，马老师的直觉告诉她，这个学生是不是遇到了什么难题？于是，马老师急忙找到同班同学和这名学生的朋友，询问她近期的状况；同时联系了学生的家长，询问孩子在家状态怎么样。在反复沟通与细致了解情况后，马老师发现，这名学生与同学发生了争执，心里气愤、郁闷，但是碍于情面无法为外人道；学生家长平日在外忙事业做生意，经常不在家，即使在家，也把注意力放在两个小妹妹身上。在学校，这名学生不想让更多人知道这件事，也不知道和谁倾诉，只能自己默默生气。
得知这个情况后，马老师立即联系家长说明了情况，希望家长与学校共同积极干预，帮助学生走出负面心理状态。但学生家长未能引起充分重视，只询问孩子在学校成绩怎么样、钱够不够花，对于孩子本身的情况并不关心。教师的职业责任感使马老师不愿放弃，学生再小的事都是大事，孩子的成长不只关乎成绩，身心健康与家人支持一定程度上更加重要。于是她不懈地联系家长，对他们进行细致的分析，还通过家长、班主任、学生三方视频连线的方式一起寻求对策。最终，马老师通过自己的不懈努力，帮助学生解开了心结。这名学生从大兴九小毕业后，还会主动与马老师联系，汇报自己学习与生活的情况，与曾经的老师无话不谈，亲密无间。
优秀班主任马小花分享关于家校协同的亲身经历
苏霍姆林斯基说：学校和家庭是两个教育者，这两个教育者不仅要一致行动，而且要志同道合，抱着一致的信念。没有家庭教育的学校教育，没有学校教育的家庭教育，都不能独自完成培养孩子成才的使命。
大兴九小一直高度重视协同育人工作，家校协同、共育成长的举措从办学开始一直延续到现在。亲历这一进程的杨喜梅主任聊起这些年大兴九小家校协同的工作，深感责任重大，也表现得自信满满。
年5月，大兴九小参加了全国伴随成长家校协同项目，以“每周一信”的形式对家长分享育人经验，涉及家教知识、亲子交流、人际关系、科学营养等多主题知识。家长通过接收每周一信，可以学习更多的家教知识，能更加有效地指导学生，助力孩子健康发展。
年，大兴九小参加大兴区优化家校协同共育有效策略与机制研究项目，申报《依托家委会构建学校“四方协同”育人有效策略研究》的子课题，希望通过课题研究建立和健全学校、家庭教育体系，使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”，努力营造有利于学生健康成长的育人环境。
此外，学校还结合实际，以具体的活动将学校教育与家庭教育紧密结合。在大兴九小，红领巾广播站、升旗仪式、主题大队会、新生入队仪式、礼仪实践课程、社会大课堂、大型比赛赛场上都能看到家长的身影。在德育处精心策划下，学校开展了“家长大讲堂”系列活动，让家长走进课堂，发挥自身职业优势，为孩子们带来别具特色的微职业课堂体验。学校还联合志愿者协会，组建志愿者队伍，开展“班班参与垃圾分类”志愿服务活动。很多家长自发成立了“护校队”，在上下学期间主动维护校园周边秩序，成为一道亮丽的风景线。
家长走进学校，了解孩子在校情况，学校也要积极了解学生在家里的情况。为此，大兴九小建立了网络平台，通过班级
转载请注明地址:http://www.1xbbk.net/jwbzn/2194.html
